Programa curso: Contenidos

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Donde viven los monstruos (Where the wild things are), Maurice Sendak

Módulo 1: De miedos y espantos: aproximaciones teóricas al terror en la literatura infantil y juvenil. (1 encuentro, 3 hs reloj presenciales + 2hs semipresenciales)

Lo siniestro como categoría estética. Perspectivas históricas, sociológicas, psicoanalíticas. Lo siniestro en la cultura de masas y en la literatura infantil.

Desarrollo histórico de la literatura de terror: lo pre-terrorífico, lo proto-terrorífico, lo terrorífico, lo neo-terrorífico y lo meta-terrorífico .

Las vertientes de la literatura de terror: el terror gótico, la ghost story, el terror psicológico, lo numinoso (o terror cósmico).

Los modos del terror en la literatura para niños y jóvenes.

Herramientas para la valoración didáctica de los textos, según su adecuación al desarrollo cognitivo en cada ciclo escolar.

Módulo 2: Aquellos ruinosos castillos… Elementos góticos en la literatura para niños: De Drácula a Cirque Du Freak: el camino del vampiro (2 encuentro, 6 hs reloj + 4hs semipresenciales)

Surgimiento y evolución del gótico. Características. Temas. Motivos. Valores simbólicos de estos elementos en la literatura para niños de los siglos XX y XXI.

Vampiros en la literatura: breve introducción al género (Siglos XIX, XX y XXI).

La literatura de vampiros en el mundo hispano. Rasgos de los vampiros literarios. Sagas de ficción. Literatura Juvenil e Infantil de Vampiros.

Módulo 3: Las brujas: madrastras malvadas y brujas queribles. (1 encuentro, 3 hs reloj)

La necesidad de ilustrar a la mujer en su función opuesta a la de madre. Las brujas en Cenicienta, Blancanieves y la Bella Durmiente. Estereotipos, el triunfo del bien sobre el mal. Las brujas de Roald Dahl, su fidelidad a Morfología del Cuento de Vladimir Propp pero con alteración de la fórmula tradicional y cambio de aspecto. Las estudiantes para brujas: Hermione Granger, la evolución del aspecto y motifs….la bruja benévola.

Módulo 4: La vertiente folklórica: homenajes, reescrituras y subversiones. (1 encuentro, 3 hs reloj + 2hs semipresenciales)

El horror en las leyendas. Elementos del terror en el patrimonio legendario argentino y mendocino. Pervivencia y actualización de algunas leyendas. Resignificación simbólica. El caso de El Futre y sus relecturas y reescrituras.

La literatura oral y la fauna de terror en el bestiario argentino: el Basilisco, el Familiar.

Módulo 5: Leyendas urbanas: nuevas mitologías de la aldea global (1 encuentro, 3 hs reloj + 2hs semipresenciales)

Precisiones en torno al género. La globalización y la posmodernidad como condiciones de existencia. Estructura narrativa y transmisión. Viralización. De lo familiar a lo global. Fórmulas de apertura. Anclajes referenciales. El terror invisible y acechante.

Módulo 6: Miedo.com: el tratamiento del terror en la literatura argentina para niños de las últimas décadas. (2 encuentros, 6 hs reloj + 4hs semipresenciales)

LIJ y terror: Proyectos estéticos autorales vs. propuestas editoriales comerciales.

Algunos motivos: fantasmas, vampiros, vegetales caníbales, bestiario, en La aldovranda en el mercado, de Ema Wolf.

El miedo como forma de abordaje de conflictos propios de la evolución psicoafectiva: La escalera del miedo, de María Laura Dedé. Terror sobrenatural como metáfora social en “Nunca visites Maladonny”, de Elsa Bornemann.

La dialéctica terror / humor: absurdo y parodia en textos de Fabián Sevilla y Luis María Pescetti.

Miedo y suspense: el terror policial en Los monos fantasma, de Victoria Bayona.

Módulo 7: Miedo entre telones. El exorcismo teatral. (2 encuentros, 6 hs reloj + 2hs semipresenciales)

El teatro para niños un modo de “poner” en escena lo que nos asusta.  Los dramaturgos no temen hablar de: el miedo a la noche, el miedo a estar solos. Selección de obras: Chau Señor Miedo, de María Inés Falconi; Juan sin miedo, adaptación teatral del clásico de los Hermanos Grimm; Experiencias de teatro ciego. Lo que ves cuando no ves.

Preguntas enviadas a Rosa Montero

Leímos que te inspiraste en Blade Runner para crear el universo de Bruna Husky. Sin embargo, encontramos algunos paralelismos con Sueñan los androides con ovejas eléctricas?, ¿podrías confirmarnos si esto es casualidad o también fue un libro de influencia en tu obra? Por ejemplo:
-¿Cómo surgió la idea de incluir a Bartolo, la mascota alienígena? ¿Es él, de alguna forma, un eco de la necesidad de cuidar una mascota en Sueñan los Androides….?
En la novela, aparecen varios “outsiders” con los que Bruna se identifica: la osa polar, el “bicho” alienígena con el que Bruna pasa una noche, pero se identifica poco con los humanos….¿saldrá la humanidad de su “deshumanización”?¿hay esperanza de que construyamos (o reconstruyamos) una sociedad mejor? 
 
¿Qué tan importante es la memoria para la identidad, tanto para replicantes como para los humanos?
 
¿Hay algún hecho de la realidad mundial o española en particular que te haya inspirado para la trama policial y la manipulación mediática en la novela?
 
Si pudiera cambiarle el título a la novela, ¿cuál eligiría? ¿tiene Bruna una visión más positiva respecto de la vida y la muerte luego de salir  victoriosa y ganarle al poder?